六年級(jí)學(xué)生看言情小說(shuō)，“閑書(shū)”一定有害嗎？   

9月29日，#老師發(fā)現(xiàn)六年級(jí)孩子看言情成風(fēng)氣#話(huà)題登上微博熱搜榜單。該話(huà)題源于《錢(qián)江晚報(bào)》的報(bào)道，杭州某小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)所帶六年級(jí)班里的孩子開(kāi)始看言情小說(shuō)了，從孩子們的閱讀記錄看出，除了言情，還有懸疑推理，影視熱門(mén)原著小說(shuō)等。

圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

細(xì)讀報(bào)道就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位老師并非不知有學(xué)生看言情小說(shuō)。據(jù)她所說(shuō)，“因?yàn)檫@個(gè)班從低年級(jí)就帶起，上次帶小學(xué)高年級(jí)，還是在六年前。以前也有個(gè)別學(xué)生會(huì)看青春小說(shuō)，但現(xiàn)在卻成了‘小氣候’。”另外，這個(gè)現(xiàn)象也是老師在收到孩子的閱讀記錄，以及與學(xué)生閑聊時(shí)了解到的，但她也沒(méi)有過(guò)度緊張，而是思考如何對(duì)逐漸進(jìn)入青春期的孩子做好教育引導(dǎo)。

這則報(bào)道的價(jià)值，在于提醒人們?nèi)リP(guān)注孩子閱讀言情小說(shuō)的現(xiàn)象，理解逐步進(jìn)入青春期孩子的情感心理，進(jìn)而思考如何對(duì)青春期孩子進(jìn)行家庭教育、學(xué)校教育。同時(shí)，孩子接觸的包括言情小說(shuō)在內(nèi)的各類(lèi)“閑書(shū)”，也啟發(fā)教師和家長(zhǎng)們?nèi)绾稳ヅ惆椤⒅笇?dǎo)孩子閱讀。

關(guān)于“閑書(shū)”，作家莫言曾在一篇文章中寫(xiě)道：“我童年時(shí)的確迷戀讀書(shū)。父親反對(duì)我看‘閑書(shū)’，大概是怕我中了書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看‘閑書(shū)’ 耽誤了割草放羊；我看‘閑書(shū)’只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。”這段文字，恐怕說(shuō)到了不少中小學(xué)時(shí)愛(ài)讀“閑書(shū)”的人的心坎里。那么，為何孩子讀起來(lái)津津有味、愛(ài)不釋手的某些“閑書(shū)”，卻并不受老師和家長(zhǎng)的待見(jiàn)？

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在圖書(shū)館分類(lèi)法中，對(duì)圖書(shū)有哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)等具體分類(lèi)，可就是沒(méi)有“閑書(shū)”的說(shuō)法。而沒(méi)有定義的事物，往往意味著定義起來(lái)更加復(fù)雜。有說(shuō)法指“閑書(shū)”是供消遣娛樂(lè)的書(shū)，或者通常與主業(yè)無(wú)關(guān)。孩子讀“閑書(shū)”，家長(zhǎng)和老師會(huì)擔(dān)憂(yōu)浪費(fèi)時(shí)間、分散精力、影響學(xué)業(yè)，如果孩子讀了那些價(jià)值導(dǎo)向不好的書(shū)，還可能會(huì)誤入歧途，這時(shí)的“閑書(shū)”，就可能成了成年人眼中對(duì)學(xué)生有害的書(shū)。

和鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)相比，孩子讀“閑書(shū)”沒(méi)有那么合理與正確。當(dāng)然，家長(zhǎng)、老師的顧慮并非沒(méi)有道理：正是發(fā)奮求學(xué)的年紀(jì)，孩子把主要精力放到學(xué)業(yè)上，屬于“正事兒”，如果正常課堂上，或者該完成家庭作業(yè)時(shí)，卻沉迷于看“閑書(shū)”，顯然會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，孰輕孰重一目了然。還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，讀“閑書(shū)”可能也是為了躲避學(xué)業(yè)，教師和家長(zhǎng)要找到病根所在。

我們還要看到，也不是什么“閑書(shū)”都適合孩子讀，語(yǔ)言表述、價(jià)值導(dǎo)向等存在問(wèn)題的圖書(shū)，確實(shí)容易給孩子帶來(lái)不利影響，這就需要成年人為孩子把關(guān)，把那些劣質(zhì)圖書(shū)過(guò)濾、篩選出去。

其實(shí)，不少人在回憶中小學(xué)時(shí)，都會(huì)想到那些令自己印象深刻的“閑書(shū)”，可能是某些暢銷(xiāo)的文摘雜志，也可能是成系列的科幻讀物，也可能是某些經(jīng)典的文史小說(shuō)。這種感受之所以值得回味，是因?yàn)檫@些好的“閑書(shū)”，真正讓人體驗(yàn)到了開(kāi)卷有益的樂(lè)趣，而讀“閑書(shū)”，還意味著不是讀那些教科書(shū)或被指定的某些書(shū)目。這種不受束縛的閱讀帶來(lái)的自由、暢快，更容易激發(fā)孩子閱讀興趣，也能夠讓他們從其他途徑獲取知識(shí)養(yǎng)分。這也提示家長(zhǎng)和教師在引導(dǎo)孩子課外讀“閑書(shū)”時(shí)，要尊重孩子的心愿。

六年級(jí)的學(xué)生，逐漸進(jìn)入青春期，慢慢對(duì)情感、戀愛(ài)話(huà)題有了懵懂的感知，青春期那些怦然心動(dòng)的瞬間，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的美好回憶。而言情小說(shuō)中的故事情節(jié)，能在一定程度上滿(mǎn)足他們對(duì)愛(ài)情的想象，也可能會(huì)激起他們對(duì)戀愛(ài)的好奇心，但如果教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，言情小說(shuō)及其改編劇集，經(jīng)典校園青春電視劇、愛(ài)情電影等，都能給孩子以很好的情感啟蒙教育。因此，成年人不妨給孩子推薦些經(jīng)典的愛(ài)情小說(shuō)和影視劇。由于愛(ài)情是文學(xué)創(chuàng)作的母題之一，所以選擇的范圍也不只局限于言情小說(shuō)，很多不是那么側(cè)重“言情”的經(jīng)典名著，同樣有令人感動(dòng)的愛(ài)情故事。

總之，科學(xué)指導(dǎo)孩子讀言情小說(shuō)在內(nèi)的各類(lèi)“閑書(shū)”，不是放任孩子不加分辨、任憑喜好地隨意讀“閑書(shū)”，而是要教給孩子挑書(shū)、讀書(shū)的批判性閱讀方法。而通過(guò)讀經(jīng)典言情小說(shuō)，而不是讀那些充滿(mǎn)狗血、無(wú)腦劇情的粗制濫造的文字，能夠讓他們逐步形成正確的婚戀觀(guān)念。畢竟，想一味捂住孩子的眼睛，讓孩子完全隔絕于言情小說(shuō)之外，既無(wú)必要也不太可能，反而不如大大方方地讀好書(shū)，和孩子們一起討論青春戀愛(ài)那些“小秘密”。